Het JTC-concept
Het Jan Tinbergen College is een openbare school, die in 1993 van start is gegaan.
Openbaar betekent dat leerlingen en medewerkers van alle gezindten en levensovertuigingen bij ons welkom zijn. De school is een ontmoetingsplaats: leerlingen en leraren van diverse godsdiensten, wereldbeschouwingen en politieke overtuigingen komen bij elkaar samen en leven met elkaar. Net zoals in de maatschappij.
Verscheidenheid beschouwen wij als een voordeel: leerlingen leren verschillen kennen, ze leren ermee omgaan, ze leren ze te waarderen.
Het JTC wil uitdagend en aantrekkelijk modern onderwijs geven en leerlingbegeleiding van hoge kwaliteit verzorgen voor onze leerlingen. Leren is niet iets dat je nu voor een cijfer doet en daarna kun je alles vergeten, nee: leren is een activiteit die gericht is op je toekomst:
Je krijgt nu handvatten die je natuurlijk nu kunt gebruiken om mooie cijfers te halen, maar ook in het verdere van je leven.
Je leert zelfstandig te zijn, je leert verantwoordelijkheid te dragen, je krijgt bouwstenen mee voor je verdere carrière.
Je leert leren. Het motto van het JTC is: ‘van scholier tot student’. Wij vinden het ontwikkelen van de vaardigheid ‘leren leren’ dan ook van groot, misschien wel het allergrootst, belang.
Iedereen heeft zijn eigen leerstijl. Met die leerstijl moet je onderwerpen leren, soms onderwerpen die niet zo goed bij je eigen stijl passen. Het is dan belangrijk dat je leert om ook op andere manieren te leren. Leren hanteren van verschillende leerstijlen, manieren van omgaan met leerstof en leeractiviteiten, staat daarom centraal. Met respect voor ieders voorkeursstijl, maar nadrukkelijk ook aandacht voor enontwikkeling van andere leerstijlen. Wij zien de school als een periode waarin jonge mensen kennis opdoen, zich vaardigheden eigen maken en waarden en normen ontwikkelen waarmee zij de toekomst blijvend te lijf kunnen gaan.
De drie uitgangspunten van ons onderwijs komen uit het gedachtengoed van Helen Parkhurst: vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking.
Vrijheid in gebondenheid
Binnen de vastgestelde programma's van de school kan elke leerling eigen keuzes maken over de inrichting van de studie.
Leerlingen moeten leren om verantwoordelijkheid te dragen. Daarom krijgen ze ruimte om een stukje van hun leren zelf te plannen. Als dat goed gaat, krijgen ze meer ruimte. Als het niet goed gaat, doen we een stapje terug.
Zelfstandigheid
De leerling wordt opgeleid om uiteindelijk zelfstandig de studie ter hand kunnen nemen. Hij wordt steeds meer zelf verantwoordelijk voor het studieverloop. De leerlingen moeten die verantwoordelijkheid op den duur leren dragen. De leraren zijn vooral begeleiders in dit proces en bieden de leerling voldoende ruimte en vertrouwen om te groeien tot een zelfverantwoordelijke student.
Samenwerking
De leerlingen helpen elkaar in het leerproces, zodat zij - ook voor de toekomst - hun sociale vaardigheden ontwikkelen. Samenwerken is gebaat bij goede persoonlijke verhoudingen. Docenten investeren daarom bewust in het aangaan van prettige onderlinge relaties zowel met elkaar als met leerlingen. De gedachten van Helem Parkhurst komen terug in onze uitgangspunten:
Iedere leerling en medewerker handelt vanuit de basis met vertrouwen in een ander.
Iedere leerling en medewerker draagt verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn/haar omgeving.
Wij spreken elkaar aan op eigen inzet en bijdrage, op zaken die goed gaan en zaken die beter kunnen.
Samenwerken is de grondslag van de sociale vorming op school.
In al onze activiteiten streven wij naar groei in zelfstandigheid.
Wij willen een sfeer en werkklimaat scheppen, waarin iedereen zich thuis kan voelen. Dit laat zich vangen in vijf pijlers: vertrouwen, geborgenheid, structuur, respect, kwaliteit.
In zo’n klimaat kunnen leerlingen (en personeelsleden)zich maximaal ontplooien. Het gaat er daarbij niet alleen om dat edere persoon de voor hem/haar hoogst haalbare (studie)resultaten behaalt, maar ook om ontplooiing als individu binnen een organisatie. Voor leerlingen denken we daarbij in het bijzonder aan ontplooiing op sociaal-emotioneel, cultureel, internationaal, creatief en sportief gebied.
Elkaar met respect behandelen is iets wat wij van alle medewerkers en leerlingen binnen de school vragen. In de dagelijkse omgang met elkaar, in en buiten de lessen. Maar ook in ons onderwijs besteden wij natuurlijk aandacht aan respect.
In ons adaptief onderwijs zijn we er ons steeds van bewust dat de kwaliteit van de relatie tussen docent en leerling de motivatie en het leren in grote mate beïnvloedt. We gaan er van uit, dat de leerling al veel competenties heeft: hij kan al veel en weet al veel. Als de docent de leerling steeds dat gevoel geeft, versterkt dat het zelfvertrouwen van de leerling en de zin in leren.
Tot slot gaan wij ervan uit, dat de leerling gebaat is bij autonomie, dat wil zeggen: we gaan er van uit dat de leerling zichzelf wil ontwikkelen, zelf wil leren.
Het streven van het JTC is dat onze leerlingen zelfstandigheid verwerven, hun lerend vermogen ontwikkelen en dat zij zich normen en waarden eigen maken waarmee zij een positieve bijdrage kunnen leveren aan een steeds internationalere samenleving in en buiten de school, zowel nu als in de toekomst.
